23
LOMCE. Ley orgánica para la mejora de la calidad educativa
II
Uno de los objetivos de la reforma es introducir nuevos patrones de conducta que ubiquen
la educación en el centro de nuestra sociedad y economía.
La transformación de la educación no depende sólo del sistema educativo. Es toda la
sociedad la que tiene que asumir un papel activo. La educación es una tarea que afecta a
empresas, asociaciones, sindicatos, organizaciones no gubernamentales, así como a cual-
quier otra forma de manifestación de la sociedad civil y, de manera muy particular, a las
familias. El éxito de la transformación social en la que estamos inmersos depende de la
educación. Ahora bien, sin la implicación de la sociedad civil no habrá transformación
educativa.
La realidad familiar en general, y en particular en el ámbito de su relación con la educa-
ción, está experimentando profundos cambios. Son necesarios canales y hábitos que nos
permitan restaurar el equilibrio y la fortaleza de las relaciones entre alumnos y alumnas,
familias y escuelas. Las familias son las primeras responsables de la educación de sus
hijos y por ello el sistema educativo tiene que contar con la familia y confiar en sus deci-
siones.
Son de destacar los resultados del trabajo generoso del profesorado, familias y otros acto-
res sociales, que nos brindan una visión optimista ante la transformación de la educación
a la que nos enfrentamos, al ofrecernos una larga lista de experiencias de éxito en los más
diversos ámbitos, que propician entornos locales, en muchos casos con proyección global,
de cooperación y aprendizaje.
III
Los profundos cambios a los que se enfrenta la sociedad actual demandan una continua
y reflexiva adecuación del sistema educativo a las emergentes demandas de aprendizaje.
La creación de las condiciones que permitan al alumnado su pleno desarrollo personal
y profesional, así como su participación efectiva en los procesos sociales, culturales y
económicos de transformación, es una responsabilidad ineludible de los poderes públicos.
Nunca como ahora hemos tenido la oportunidad de disponer de una educación personali-
zada y universal. Como nunca hasta ahora la educación ha tenido la posibilidad de ser un
elemento tan determinante de la equidad y del bienestar social.
La principal amenaza a la que en sostenibilidad se enfrentan las sociedades desarrolladas
es la fractura del conocimiento, esto es, la fractura entre los que disponen de los conoci-
mientos, competencias y habilidades para aprender y hacer, y hacer aprendiendo, y los
que quedan excluidos. La lucha contra la exclusión de una buena parte de la sociedad
